Przedmiotowe Zasady Oceniania z informatyki.

 

1. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności

 

Ocenie podlegają: sprawdziany, odpowiedzi ustne, ćwiczenia praktyczne, aktywność i praca na lekcji, oraz szczególne osiągnięcia.

1. Sprawdziany będą sprawdzać praktyczne umiejętności na komputerze, a ich celem jest weryfikacja wiadomości i umiejętności ucznia po realizacji działu podręcznika.
   • Sprawdzian planuje się na zakończenie działu.
   • Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie z co najmniej tygodniowym.
   • Przed sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy.
   • Sprawdzian może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.
   • Reguły uzasadniania oceny ze sprawdzianu, jej poprawy są zgodne z WSO.
   • Zadania ze sprawdzianu są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac.
2. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:
   • wartość merytoryczną,
   • stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia,
   • dokładność wykonania polecenia,
   • staranność i estetykę.
3. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego tematu. Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę:
   • zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,
   • zawartość merytoryczną wypowiedzi,
   • sposób formułowania wypowiedzi.
4. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów i minusów lub oceny.
   • Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką poprawną odpowiedź ustną, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji.
   • Minus uczeń może uzyskać m.in. za nieprzygotowanie do lekcji (np. brak plików potrzebnych do wykonania zadania), brak zaangażowania na lekcji (nieumiejętność wykonania najprostszych ćwiczeń praktycznych).
   • Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między nauczycielem a uczniami (3 plusy – bardzo dobry, 3 minusy - niedostateczny).
   • Plusy i minusy nie redukują się.
5. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych, są oceniane zgodnie z zasadami zapisanymi w WSO.

 

 

 

3. Kryteria wystawiania ocen po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego

 

1. Przy wystawianiu ocen śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych w punkcie 1 różnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności.

 

4. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen

 

1. Sprawdziany są obowiązkowe. Oceny ze sprawdzianów uczniowie mogą poprawiać raz w semestrze, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem.
2. Oceny z kartkówek, odpowiedzi ustnych i ćwiczeń praktycznych można poprawić.
3. Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z ostatniej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu.
4. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności), biorąc udział w zajęciach wyrównawczych lub drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem w terminie dwóch tygodni od wpisania nieobecności w dzienniku.
5. Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny semestralnej lub rocznej regulują przepisy WSO i rozporządzenia MEN.

Wymagania edukacyjne z informatyki dla kl. 4

1.     Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą). Uczeń:

• wymienia i stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni komputerowej,
• wyjaśnia czym jest komputer,
• wymienia elementy wchodzące w skład zestawu komputerowego,
• podaje przykłady urządzeń, które można podłączyć do komputera,
• określa, jaki system operacyjny znajduje się na szkolnym i domowym komputerze,
• odróżnia plik od folderu,
• wykonuje podstawowe operacje na plikach: kopiowanie, przenoszenie, usuwanie
• tworzy foldery i umieszcza w nich pliki,
• ustawia wielkość obrazu, tworzy proste rysunki w programie Paint bez korzystania z kształtu Krzywa,
• tworzy proste tło obrazu,
• tworzy kopie fragmentów obrazu i zmienia ich wielkość,
• wkleja ilustracje na obraz,
• dodaje tekst do obrazu,
• wyjaśnia, czym jest internet,
• wymienia zagrożenia czyhające na użytkowników internetu,
• podaje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,
• wymienia osoby i instytucje, do których może zwrócić się o pomoc w przypadku poczucia zagrożenia,
• wyjaśnia, do czego służą przeglądarka internetowa i wyszukiwarka internetowa,
• podaje przykład wyszukiwarki i przykład przeglądarki internetowej,
• buduje w programie Scratch proste skrypty określające ruch postaci po scenie,
• uruchamia skrypty i zatrzymuje ich działanie,
• buduje w programie Scratch proste skrypty określające sterowanie postacią za pomocą klawiatury,
• buduje prosty skrypt powodujący wykonanie mnożenia dwóch liczb,
• usuwa postaci z projektu tworzonego w programie Scratch,
• używa skrótów klawiszowych służących do kopiowania, wklejania i zapisywania,
• stosuje podstawowe opcje formatowania tekstu,
• zapisuje krótkie notatki w edytorze tekstu,
• tworzy listy jednopoziomowe, wykorzystując narzędzie Numerowanie.

2.     Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną). Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

• wymienia najważniejsze wydarzenia z historii komputerów,
• wymienia trzy spośród elementów, z których zbudowany jest komputer,
• wyjaśnia pojęcia urządzenia wejścia i urządzenia wyjścia
• wymienia najczęściej spotykane urządzenia wejścia i wyjścia,
• podaje przykłady zawodów, w których potrzebna jest umiejętność pracy na komputerze,
• wyjaśnia pojęcia program komputerowy i system operacyjny,
• rozróżnia elementy wchodzące w skład nazwy pliku,
• porządkuje zawartość folderu,
• rysuje w programie Paint obiekty z wykorzystaniem Kształtów, zmienia wygląd ich konturu i wypełnienia,
• tworzy kopię obiektu z życiem klawisza Ctrl,
• używa klawisza Shift podczas rysowania koła oraz poziomych i pionowych linii,
• pracuje w dwóch oknach programu Paint,
• wkleja wiele elementów na obraz i dopasowuje ich wielkość,
• dodaje teksty do obrazu, formatuje ich wygląd,
• wymienia zastosowania internetu,
• stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,
• odróżnia przeglądarkę internetową od wyszukiwarki internetowej,
• wyszukuje znaczenie prostych haseł na stronach internetowych wskazanych w podręczniku,
• wyjaśnia czym są prawa autorskie,
• stosuje zasady wykorzystywania materiałów znalezionych w internecie,
• zmienia tło sceny w projekcie,
• tworzy tło z tekstem,
• zmienia wygląd, nazwę i wielkość duszków w programie Scratch,
• tworzy zmienne i ustawia ich wartości w programie Scratch,
• wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszowe używane do formatowania tekstu,
• wyjaśnia pojęcia: akapit, interlinia, formatowanie tekstu, miękki enter, twarda spacja,
• pisze krótką notatkę i formatuje ją, używając podstawowych opcji edytora tekstu,
• wymienia i stosuje opcje wyrównania tekstu względem marginesów,
• zmienia tekst na obiekt WordArt,
• używa gotowych stylów do formatowania tekstu w dokumencie,

o   stosuje listy wielopoziomowe dostępne w edytorze tekstu.

1.     Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą). Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):

• wymienia nazwy pierwszych modeli komputerów,
• określa przedziały czasowe, w których powstawały maszyny liczące i komputery,
• charakteryzuje nośniki danych i wypowiada się na temat ich pojemności,
• wyjaśnia przeznaczenie trzech spośród elementów, z których zbudowany jest komputer,
• wymienia po trzy urządzenia wejścia i wyjścia,
• wymienia nazwy trzech najpopularniejszych systemów operacyjnych dla komputerów,
• wskazuje różnice w zasadach użytkowania programów komercyjnych i niekomercyjnych,
• omawia różnice między plikiem i folderem,
• tworzy strukturę folderów, porządkując swoje pliki,
• rozpoznaje typy znanych plików na podstawie ich rozszerzeń,
• tworzy obraz w programie Paint z wykorzystaniem kształtu Krzywa,
• stosuje opcje obracania obiektu,
• pobiera kolor z obrazu,
• sprawnie przełącza się między otwartymi oknami,
• wkleja na obraz elementy z innych plików, rozmieszcza je w różnych miejscach i dopasowuje ich wielkość do tworzonej kompozycji,
• tworzy na obrazie efekt zachodzącego słońca,
• wymienia najważniejsze wydarzenia z historii internetu,
• omawia korzyści i zagrożenia związane z poszczególnymi sposobami wykorzystania internetu,
• wymienia nazwy przynajmniej dwóch przeglądarek i dwóch wyszukiwarek internetowych,
• formułuje odpowiednie zapytania w wyszukiwarce internetowej oraz wybiera treści z otrzymanych wyników,
• korzysta z internetowego tłumacza,
• kopiuje ilustrację ze strony internetowej, a następnie wkleja ją do dokumentu,
• stosuje bloki powodujące obrót duszka,
• stosuje bloki powodujące ukrycie i pokazanie duszka,
• ustawia w skrypcie wykonanie przez duszka kroków wstecz,
• określa w skrypcie losowanie wartości zmiennych,
• określa w skrypcie wyświetlenie działania z wartościami zmiennych oraz pola do wpisania odpowiedzi,
• stosuje bloki określające instrukcje warunkowe oraz bloki powodujące powtarzanie poleceń,
• stosuje skróty klawiszowe dotyczące zaznaczania i usuwania tekstu,
• wymienia podstawowe zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów,
• stosuje opcję Pokaż wszystko, aby sprawdzić poprawność formatowania,
• formatuje obiekt WordArt,
• tworzy nowy styl do formatowania tekstu,
• modyfikuje istniejący styl,
• definiuje listy wielopoziomowe.

2.     Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą). Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

• wymienia etapy rozwoju komputerów,
• wyjaśnia zastosowanie pięciu spośród elementów, z których jest zbudowany komputer,
• klasyfikuje urządzenia na wprowadzające dane do komputera i wyprowadzające dane z komputera,
• wskazuje trzy płatne programy używane podczas pracy na komputerze i ich darmowe odpowiedniki,
• tworzy hierarchię folderów według własnego pomysłu,
• tworzy obrazy w programie Paint ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły,
• pisze teksty na obrazie i dodaje do nich efekt cienia,
• tworzy dodatkowe obiekty i wkleja je na grafikę,
• omawia kolejne wydarzenia z historii internetu,
• dba o zabezpieczenie swojego komputera przed zagrożeniami internetowymi,
• wyszukuje informacje w internecie, korzystając z zaawansowanych funkcji wyszukiwarek,
• dodaje do projektu programu Scratch nowe duszki,
• używa bloków określających styl obrotu duszka,
• łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści,
• objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu,
• sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe używane podczas pracy z dokumentem,
• tworzy poprawnie sformatowane teksty,
• ustawia odstępy między akapitami i interlinię,
• dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu.
• łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści,
• objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu,
• sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe używane podczas pracy z dokumentem,
• tworzy poprawnie sformatowane teksty,
• ustawia odstępy między akapitami i interlinię,

o   dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu.

3.     Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

W stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią poradni psychologiczno- pedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej, nauczyciel obniża wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami.

Wymagania na poszczególne oceny z informatyki w klasie V.
Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni.
Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.
Ocena – I półrocze
Stopień dopuszczający
Uczeń:
Stopień dostateczny
Uczeń:
Stopień dobry
Uczeń:
Stopień bardzo dobry
Uczeń:
• zmienia krój czcionki w dokumencie
tekstowym,
• zmienia wielkość czcionki w dokumencie
tekstowym,
• określa elementy, z których składa się
tabela,
• wstawia do dokumentu tekstowego tabelę
o określonej liczbie kolumn i wierszy,
• zmienia tło strony w dokumencie
tekstowym,
• dodaje do dokumentu tekstowego obraz
z pliku,
• wstawia kształty do dokumentu
tekstowego,
• ustala cel wyznaczonego zadania w prostym
ujęciu algorytmicznym,
• wczytuje do gry tworzonej w Scratchu
gotowe tło z pliku,
• dodaje postać z biblioteki do projektu
tworzonego w Scratchu,
• buduje skrypty do przesuwania duszka po
scenie,
• korzysta z bloków z kategorii Pisak do
rysowania linii na scenie podczas ruchu
duszka,
• ustawia pogrubienie, pochylenie
(kursywę) i podkreślenie tekstu,
• zmienia kolor tekstu,
• wyrównuje akapit na różne sposoby,
• umieszcza w dokumencie obiekt WordArt
i formatuje go,
• w tabeli wstawionej do dokumentu
tekstowego dodaje oraz usuwa kolumny
i wiersze,
• ustawia styl tabeli, korzystając
z szablonów dostępnych w programie
Word,
• dodaje obramowanie strony,
• zmienia rozmiar i położenie elementów
graficznych wstawionych do dokumentu
tekstowego,
• zbiera dane niezbędne do osiągnięcia
celu,
• osiąga wyznaczony cel bez wcześniejszej
analizy problemu w sposób algorytmiczny,
• samodzielnie rysuje tło dla gry tworzonej
w Scratchu,
• ustala miejsce obiektu na scenie,
korzystając z układu współrzędnych,
• w budowanych skryptach zmienia
grubość, kolor i odcień pisaka,
• wykorzystuje skróty klawiszowe podczas
pracy w edytorze tekstu,
• podczas edycji tekstu wykorzystuje tzw.
twardą spację oraz miękki enter,
• sprawdza poprawność ortograficzną
i gramatyczną tekstu, wykorzystując
odpowiednie narzędzia,
• zmienia w tabeli wstawionej do
dokumentu tekstowego kolor
cieniowania komórek oraz ich
obramowania,
• formatuje tekst w komórkach tabeli,
• zmienia wypełnienie i obramowanie
kształtu wstawionego do dokumentu
tekstowego,
• zmienia obramowanie i wypełnienie
obiektu WordArt,
• analizuje problem i przedstawia różne
sposoby jego rozwiązania,
• wybiera najlepszy sposób rozwiązania
problemu,
• buduje w Scratchu skrypty do
przesuwania duszka za pomocą klawiszy,
• buduje w Scratchu skrypt rysujący
kwadrat,
• formatuje dokument tekstowy według
wytycznych podanych przez nauczyciela
lub wymienionych w zadaniu,
• używa w programie Word opcji Pokaż
wszystko do sprawdzenia formatowania
tekstu,
• tworzy wcięcia akapitowe,
• korzysta z narzędzia Rysuj tabelę do
dodawania, usuwania oraz zmiany
wyglądu linii tabeli wstawionych do
dokumentu tekstowego,
• korzysta z narzędzi na karcie
Formatowanie do podstawowej obróbki
graficznej obrazów wstawionych do
dokumentu tekstowego,
• w programie Scratch buduje skrypt
liczący długość trasy,
• dodaje drugi poziom do tworzonej siebie
gry w Scratchu,
• używa zmiennych podczas
programowania,
• buduje skrypty rysujące dowolne figury
foremne.

II półrocze
• dodaje nowe slajdy do prezentacji multimedialnej,
• wpisuje tytuł prezentacji na pierwszym slajdzie,
• wstawia do prezentacji multimedialnej obiekt Album fotograficzny i dodaje do niego zdjęcie z dysku,
• tworzy prostą prezentacje multimedialną składającą się z kilku slajdów i zawierającą zdjęcia,
• dodaje do prezentacji muzykę z pliku,
• dodaje do prezentacji film z pliku,
• podczas tworzenia prezentacji korzysta z obrazów pobranych z internetu,
• omawia budowę okna programu Pivot Animator,
• tworzy prostą animację składającą się z kilku klatek,
• uruchamia edytor postaci,
• współpracuje w grupie podczas pracy nad wspólnymi projektami.
• wybiera motyw prezentacji multimedialnej z gotowych szablonów,
• zmienia wersję kolorystyczną wybranego motywu,
• dodaje podpisy pod zdjęciami wstawionymi do prezentacji multimedialnej,
• zmienia układ obrazów w obiekcie Album fotograficzny w prezentacji multimedialnej,
• dodaje do prezentacji obiekt WordArt,
• dodaje przejścia między slajdami,
• dodaje animacje do elementów prezentacji multimedialnej,
• ustawia odtwarzanie na wielu slajdach muzyki wstawionej do prezentacji,
• ustawia odtwarzanie w pętli muzyki wstawionej do prezentacji,
• zmienia moment odtworzenia filmu wstawionego do prezentacji na Automatycznie lub Po kliknięciu,
• dodaje do prezentacji multimedialnej dodatkowe elementy graficzne: kształty i pola tekstowe,
• dodaje tło do animacji tworzonej w programie Pivot Animator,
• tworzy nowe postaci w edytorze dostępnym w programie Pivot Animator i dodaje je do swoich animacji.
• dodaje do prezentacji multimedialnej obrazy i dostosowuje ich wygląd oraz położenie na slajdzie,
• podczas tworzenia prezentacji multimedialnej stosuje najważniejsze zasady przygotowania eleganckiej prezentacji,
• formatuje wstawione do prezentacji zdjęcia, korzystając z narzędzi na karcie Formatowanie,
• określa czas trwania przejścia slajdu,
• określa czas trwania animacji na slajdach,
• zapisuje prezentację multimedialną jako plik wideo,
• zmienia wygląd dodatkowych elementów wstawionych do prezentacji,
• w programie Pivot Animator tworzy animację składającą się z większej liczby klatek i przestawiającą postać podczas konkretnej czynności,
• modyfikuje postać dodaną do projektu,
• wykonuje rekwizyty dla postaci wstawionych do animacji.
• dobiera kolorystykę i układ slajdów prezentacji multimedialnej tak, aby były one wyraźne i czytelne,
• umieszcza dodatkowe elementy graficzne w albumie utworzonym w prezentacji multimedialnej,
• dodaje dźwięki do przejść i animacji w prezentacji multimedialnej,
• korzysta z dodatkowych ustawień dźwięku dostępnych w programie PowerPoint,
• korzysta z dodatkowych ustawień wideo dostępnych w programie PowerPoint,
• zmienia kolejność i czas trwania animacji, aby dopasować je do historii przestawianej w prezentacji,
• tworzy w programie Pivot Animator płynne animacje, tworząc dodając odpowiednio dużo klatek nieznacznie się od siebie różniących,
• tworzy animację z wykorzystaniem samodzielnie stworzonej postaci.

Klasa VI

 

 

I półrocze
Ocena
2 Uczeń:	3 Uczeń:	4 Uczeń:	5 Uczeń:
wprowadza do arkusza kalkulacyjnego dane różnego rodzaju, zmienia szerokość kolumn arkusza kalkulacyjnego, formatuje tekst w arkuszu kalkulacyjnym, wykonuje proste obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym, wykorzystując formuły, wstawia wykres do arkusza kalkulacyjnego, tworzy i wysyła wiadomość e-mail, umieszcza własne pliki w usłudze OneDrive lub innej chmurze internetowej, tworzy foldery w usłudze OneDrive,	zmienia kolory komórek arkusza kalkulacyjnego, wypełnia kolumnę lub wiersz arkusza kalkulacyjnego serią danych, wykorzystując automatyczne wypełnianie, tworzy formuły, korzystając z adresów komórek, formatuje wykres wstawiony do arkusza kalkulacyjnego, zakłada konto poczty elektronicznej, stosuje zasady netykiety podczas korzystania z poczty elektronicznej, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas komunikacji w Internecie, tworzy dokumenty bezpośrednio w usłudze OneDrive,	dodaje nowe arkusze do skoroszytu, kopiuje serie danych do różnych arkuszy w skoroszycie, sortuje dane w arkuszu kalkulacyjnym w określonym porządku, wykorzystuje formuły SUMA oraz ŚREDNIA do wykonywania obliczeń, dodaje lub usuwa elementy wykresu wstawionego do arkusza kalkulacyjnego, wysyła wiadomość e-mail do wielu odbiorców, korzystając z opcji Do wiadomości oraz Ukryte do wiadomości, dodaje obrazy do dokumentów utworzonych bezpośrednio w usłudze OneDrive,	zmienia nazwy arkuszy w skoroszycie, zmienia kolory kart arkuszy w skoroszycie, wyróżnia określone dane w arkuszu kalkulacyjnym, korzystając z Formatowania warunkowego, stosuje Sortowanie niestandardowe, aby posortować dane w arkuszu kalkulacyjnym według większej liczby kryteriów, tworzy własny budżet, wykorzystując arkusz kalkulacyjny, dobiera typ wstawianego wykresu do rodzaju danych, wykorzystuje narzędzie Kontakty do zapisywania często używanych adresów poczty elektronicznej, udostępnia dokumenty utworzone w usłudze OneDrive koleżankom i kolegom oraz współpracuje z nimi podczas edycji dokumentów,
II półrocze
buduje w Scratchu proste skrypty określające początkowy wygląd sceny, buduje w Scratchu skrypty określające początkowy wygląd duszków umieszczonych na scenie, tworzy w Scratchu zmienne i nadaje im nazwy, wykorzystuje blok z napisami „zapytaj” oraz „i czekaj” do wprowadzania danych i nadawania wartości zmiennym, tworzy w Scratchu skrypty, korzystając ze strony https://scratch.mit.edu, tworzy proste obrazy w programie GIMP, zmienia ustawienia kontrastu oraz jasności obrazów w programie GIMP.	tworzy w Scratchu własne tło sceny, tworzy w Scratchu własne duszki, buduje w Scratchu skrypty zmieniające wygląd duszka po jego kliknięciu, buduje w Scratchu skrypty przypisujące wartości zmiennym, wykorzystuje bloki z kategorii Wyrażenia do sprawdzania, czy zostały spełnione określone warunki, zakłada konto w serwisie społeczności użytkowników Scratcha, wykorzystuje warstwy do tworzenia obrazów w programie GIMP, dobiera narzędzie zaznaczenia do fragmentu obrazu, który należy zaznaczyć, kopiuje i wkleja fragmenty obrazu do różnych warstw.	buduje w Scratchu skrypty nadające komunikaty, buduje w Scratchu skrypty reagujące na komunikaty, wykorzystuje blok z napisem „Powtórz” do wielokrotnego wykonania serii poleceń, wykorzystuje blok decyzyjny z napisami „jeżeli” i „to” lub „jeżeli”, „to” i „w przeciwnym razie” do wykonywania poleceń w zależności od tego, czy określony warunek został spełniony, wykorzystuje bloki z kategorii Wyrażenia do tworzenia rozbudowanych skryptów sprawdzających warunki, udostępnia skrypty utworzone w Scratchu w serwisie społeczności użytkowników Scratcha, podczas pracy w programie GIMP zmienia ustawienia wykorzystywanych narzędzi, wykorzystuje w programie GIMP narzędzie Rozmycie Gaussa, aby zmniejszyć czytelność fragmentu obrazu.	tworzy w Scratchu prostą grę zręcznościową, buduje w Scratchu skrypty wyszukujące najmniejszą i największą liczbę w danym zbiorze, buduje w Scratchu skrypt wyszukujący określoną liczbę w danym zbiorze, samodzielnie modyfikuje projekty znalezione w serwisie społeczności użytkowników Scratcha, dostosowuje stopień krycia warstw obrazów, aby uzyskać określone efekty, tworzy w programie GIMP fotomontaże, wykorzystując warstwy.

 

 

Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na wszystkie stopnie niższe.

Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

 

Wymagania edukacyjne z informatyki dla kl. 7 

1.     Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą).Uczeń:

• wymienia dwie dziedziny, w których wykorzystuje się komputery
• identyfikuje elementy podstawowego zestawu komputerowego
• wyjaśnia, czym jest program komputerowy i system operacyjny
• uruchamia programy komputerowe
• kopiuje, przenosi oraz usuwa pliki i foldery, wykorzystując Schowek
• wyjaśnia, czym jest złośliwe oprogramowanie
• otwiera, zapisuje i tworzy nowe dokumenty
• wymienia sposoby pozyskiwania obrazów cyfrowych

·       tworzy rysunki w edytorze grafiki GIMP

• stosuje filtry w edytorze grafiki GIMP
• zaznacza, kopiuje, wycina i wkleja fragmenty obrazu w edytorze grafiki GIMP
• tworzy animacje w edytorze grafiki GIMP
• wyjaśnia, czym są sieć komputerowa i internet
• przestrzega przepisów prawa podczas korzystania z internetu i zasad netykiety w komunikacji internetowej
• tworzy, wysyła i odbiera pocztę elektroniczną
• wyjaśnia, czym jest algorytm, programowanie, program komputerowy
• buduje proste skrypty w języku Scratch
• używa podstawowych poleceń języka Logo do tworzenia rysunków
• wyjaśnia, czym jest dokument tekstowy

·       pisze tekst w edytorze tekstu

• włącza podgląd znaków niedrukowanych w edytorze tekstu
• wymienia po dwie zasady redagowania dokumentu tekstowego i doboru parametrów formatowania tekstu
• zna rodzaje słowników w edytorze tekstu.
• wstawia obraz do dokumentu tekstowego i proste równania do dokumentu tekstowego
• wykonuje operacje na fragmentach tekstu
• wykonuje zrzut ekranu i wstawia go do dokumentu tekstowego
• korzysta z domyślnych tabulatorów w edytorze tekstu
• drukuje dokument tekstowy
• wstawia do dokumentu tekstowego prostą tabelę, listy numerowaną lub wypunktowaną, nagłówek i stopkę do dokumentu tekstowego
• wyszukuje słowa w dokumencie tekstowym
• wstawia przypisy dolne w dokumencie tekstowym
• dzieli cały tekst na kolumny

·       odczytuje statystyki z dolnego paska okna dokumentu

2.     Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną). Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

• wymienia cztery dziedziny, w których wykorzystuje się komputery
• opisuje najczęściej spotykanie rodzaje komputerów (komputer stacjonarny, laptop, tablet, smartfon)
• nazywa najczęściej spotykane urządzenia peryferyjne i omawia ich przeznaczenie
• przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze
• wymienia rodzaje programów komputerowych i trzy popularne systemy operacyjne dla komputerów

·       kopiuje, przenosi oraz usuwa pliki i foldery, wykorzystując metodę „przeciągnij i upuść”

• wyjaśnia, dlaczego należy tworzyć kopie bezpieczeństwa danych
• wymienia rodzaje złośliwego oprogramowania i rodzaje grafiki komputerowej
• opisuje zasady tworzenia dokumentu komputerowego
• zmienia ustawienia narzędzi programu GIMP
• wymienia etapy skanowania i drukowania obrazu
• wymienia operacje dotyczące koloru możliwe do wykonania w programie GIMP
• zapisuje w wybranym formacie obraz utworzony w programie GIMP
• drukuje dokument komputerowy
• wyjaśnia różnice pomiędzy kopiowaniem a wycinaniem

·       omawia przeznaczenie warstw obrazu w programie GIMP

• tworzy i usuwa warstwy w programie GIMP
• umieszcza napisy na obrazie w programie GIMP
• stosuje podstawowe narzędzia Selekcji
• tworzy proste animacje w programie GIMP
• używa narzędzia Inteligentne nożyce programu GIMP do tworzenia fotomontaży
• sprawnie posługuje się przeglądarką internetową
• wymienia rodzaje sieci komputerowych
• omawia budowę prostej sieci komputerowej
• wyszukuje informacje w internecie
• przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z sieci i internetu
• pobiera różnego rodzaju pliki z internetu
• dodaje załączniki do wiadomości elektronicznych

·       przestrzega postanowień licencji, którymi objęte są materiały pobrane z internetu

• unika zagrożeń związanych z komunikacją internetową
• wymienia etapy rozwiązywania problemów
• opisuje algorytm w postaci listy kroków
• omawia różnice pomiędzy kodem źródłowym a kodem wynikowym
• tłumaczy, czym jest środowisko programistyczne i do czego używa się zmiennych w programach
• przedstawia algorytm w postaci schematu blokowego
• omawia budowę okna programu Scratch
• wyjaśnia, czym jest skrypt w języku Scratch
• stosuje powtarzanie poleceń (iterację) w budowanych skryptach

·       dodaje nowe duszki i tła w programie Scratch

• omawia budowę okna programu Logomocja
• tworzy pętle w języku Logo, używając polecenia Powtórz
• wyjaśnia pojęcia: akapit, wcięcie, margines
• tworzy nowe akapity w dokumencie tekstowym
• stosuje podstawowe opcje formatowania tekstu
• korzysta ze słownika ortograficznego i synonimów w edytorze tekstu
• wymienia po trzy zasady redagowania dokumentu tekstowego i doboru parametrów formatowania tekstu
• stosuje różne sposoby otaczania obrazu tekstem
• korzysta z gotowych szablonów podczas tworzenia dokumentu tekstowego
• przemieszcza obiekty w dokumencie tekstowym
• osadza obraz w dokumencie tekstowym
• modyfikuje obraz osadzony w dokumencie tekstowym
• stawia i modyfikuje obraz jako nowy obiekt w dokumencie tekstowym
• stosuje indeksy dolny i górny w dokumencie tekstowym
• wstawia do dokumentu tekstowego równania o średnim stopniu trudności
• wymienia zastosowania tabulatorów w edytorze tekstu,
• stosuje spację nierozdzielającą w edytorze tekstu, style tabeli w edytorze tekstu, różne formaty numeracji i wypunktowania w listach wstawianych w edytorze tekstu

·       wstawia numer strony w stopce dokumentu tekstowego

• zmienia znalezione słowa za pomocą opcji Zamień w edytorze tekstu
• dzieli fragmenty tekstu na kolumny
• przygotowuje harmonogram i kosztorys w edytorze tekstu

3.     Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą). Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):

• wymienia sześć dziedzin, w których wykorzystuje się komputery,
• opisuje rodzaje pamięci masowej
• omawia jednostki pamięci masowej
• wstawia do dokumentu znaki, korzystając z kodów ASCII
• przyporządkowuje program komputerowy do odpowiedniej kategorii
• wymienia trzy popularne systemy operacyjne dla urządzeń mobilnych
• przestrzega zasad etycznych podczas pracy z komputerem
• kompresuje i dekompresuje pliki i foldery, wykorzystując popularne programy do archiwizacji
• kompresuje i dekompresuje pliki i foldery, wykorzystując funkcje systemu operacyjnego
• sprawdza, ile miejsca na dysku zajmują pliki i foldery
• zabezpiecza komputer przez wirusami, instalując program antywirusowy
• wymienia trzy formaty plików graficznych
• tworzy w programie GIMP kompozycje z figur geometrycznych
• ustawia parametry skanowania i drukowania obrazu
• wykonuje w programie GIMP operacje dotyczące koloru,
• korzysta z podglądu wydruku dokumentu
• używa skrótów klawiszowych do wycinania, kopiowana i wklejania fragmentów obrazu
• wyjaśnia, czym jest Selekcja w edytorze graficznym
• charakteryzuje narzędzia Selekcji dostępne w programie GIMP
• używa narzędzi Selekcji dostępnych w programie GIMP
• zmienia kolejność warstw obrazu w programie GIMP
• kopiuje teksty znalezione w internecie i wkleja je do innych programów komputerowych
• zapamiętuje znalezione strony internetowe w pamięci przeglądarki
• korzysta z komunikatorów internetowych do porozumiewania się ze znajomymi
• wkleja do edytora tekstu obrazy pobrane z internetu
• opisuje algorytm w postaci schematu blokowego
• wymienia przykładowe środowiska programistyczne
• stosuje podprogramy w budowanych algorytmach
• wykorzystuje sytuacje warunkowe w budowanych algorytmach
• używa zmiennych w skryptach budowanych w języku Scratch
• wykorzystuje sytuacje warunkowe w skryptach budowanych w języku Scratch
• konstruuje procedury bez parametrów w języku Scratch
• używa sytuacji warunkowych w skryptach budowanych w języku Scratch
• korzysta ze zmiennych w skryptach budowanych w języku Scratch
• wykorzystuje pętle powtórzeniowe (iteracyjne) w skryptach budowanych w języku Scratch
• wykorzystuje sytuacje warunkowe w języku Logo
• używa zmiennych w języku Logo
• otwiera dokument utworzony w innym edytorze tekstu, zapisuje dokument tekstowy w dowolnym formacie
• kopiuje parametry formatowania tekstu
• wymienia kroje pisma oraz po cztery zasady redagowania dokumentu tekstowego i zasady doboru formatowania tekstu
• stosuje zasady redagowania tekstu
• przycina obraz wstawiony do dokumentu tekstowego i formatuje go
• zna co najmniej trzy układy obrazu względem tekstu
• wyjaśnia zasadę działania mechanizmu OLE
• wymienia dwa rodzaje obiektów, które można osadzić w dokumencie tekstowym
• wykonuje zrzut aktywnego okna i wstawia go do dokumentu tekstowego
• zna rodzaje tabulatorów specjalnych i wymienia zalety ich stosowania
• formatuje komórki tabeli, zmienia szerokość kolumn i wierszy
• modyfikuje nagłówek i stopkę dokumentu tekstowego, parametry podziału tekstu
• opracowuje projekt graficzny e-gazetki
• łączy ze sobą kilka dokumentów tekstowych

·       współpracuje z innymi podczas tworzenia projektu grupowego

4.     Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą).Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

• wymienia osiem dziedzin, w których wykorzystuje się komputery
• wyjaśnia, czym jest system binarny (dwójkowy) i dlaczego jest używany w informatyce
• samodzielnie instaluje programy komputerowe
• wymienia i opisuje rodzaje licencji na oprogramowanie
• stosuje skróty klawiszowe, wykonując operacje na plikach i folderach
• zabezpiecza komputer przez zagrożeniami innymi niż wirusy
• charakteryzuje rodzaje grafiki komputerowej
• zapisuje obrazy w różnych formatach
• wyjaśnia, czym jest plik
• wyjaśnia, czym jest ścieżka dostępu do pliku
• wyjaśnia, czym jest rozdzielczość obrazu
• charakteryzuje parametry skanowania i drukowania obrazu
• poprawia jakość zdjęcia
• wyjaśnia różnicę pomiędzy ukrywaniem a usuwaniem warstwy
• wyjaśnia, czym jest i do czego służy Schowek
• łączy warstwy w obrazach tworzonych w programie GIMP
• wskazuje różnice między warstwą Tło a innymi warstwami obrazów w programie GIMP
• pracuje na warstwach podczas tworzenia animacji w programie GIMP
• korzysta z przekształceń obrazów w programie GIMP
• wyjaśnia różnice pomiędzy klasami sieci komputerowych
• dopasowuje przeglądarkę internetową do swoich potrzeb
• korzysta z chmury obliczeniowej podczas tworzenia projektów grupowych
• samodzielnie buduje złożone schematy blokowe do przedstawiania różnych algorytmów
• konstruuje złożone sytuacje warunkowe (wiele warunków) w algorytmach
• konstruuje procedury z parametrami w języku Scratch
• dodaje nowe (trudniejsze) poziomy do gry tworzonej w języku Scratch
• tworzy w języku Logo procedury z parametrami i bez nich
• zmienia domyślną postać w programie Logomocja
• ustala w edytorze tekstu interlinię pomiędzy wierszami tekstu oraz odległości pomiędzy akapitami
• wymienia i stosuje wszystkie omówione zasady redagowania dokumentu tekstowego
• wymienia i stosuje wszystkie omówione zasady doboru parametrów formatowania tekstu
• rozumie różne zastosowania krojów pisma w dokumencie tekstowym
• zna i charakteryzuje wszystkie układy obrazu względem tekstu
• grupuje obiekty w edytorze tekstu
• wymienia wady i zalety różnych technik umieszczania obrazu w dokumencie tekstowym i stosuje te techniki
• wymienia trzy rodzaje obiektów, które można osadzić w dokumencie tekstowym, oraz ich aplikacje źródłowe
• formatuje zrzut ekranu wstawiony do dokumentu tekstowego
• wstawia do dokumentu tekstowego równania o wyższym stopniu trudności
• zna zasady stosowania w tekście spacji nierozdzielających
• stosuje tabulatory specjalne
• tworzy listy wielopoziomowe
• stosuje w listach ręczny podział wiersza
• wyszukuje i zamienia znaki w dokumencie tekstowym
• różnicuje treść nagłówka i stopki dla parzystych i nieparzystych stron dokumentu tekstowego
• wyjaśnia, na czym polega podział dokumentu na sekcje

·       zapisuje dokument tekstowy w formacie PDF

5.     Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

W stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią poradni psychologiczno- pedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej, nauczyciel obniża wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami.

Wymagania na poszczególne oceny z informatyki w klasie VIII.
Uwaga! Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni.
Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.
Ocena - półrocze
Stopień dopuszczający
Uczeń:
Stopień dostateczny
Uczeń:
Stopień dobry
Uczeń:
Stopień bardzo dobry
Uczeń:
• buduje proste skrypty w programie Scratch,
• wykorzystuje zmienne w skryptach budowanych w programie Scratch,
• opisuje algorytm Euklidesa,
• wyszukuje największą liczbę w zbiorze nieuporządkowanym,
• tworzy prosty program w języku C++ wyświetlający tekst na ekranie konsoli,
• tworzy nowe bloki (procedury) w skryptach budowanych w programie Scratch,
• definiuje i stosuje funkcje w programach pisanych w języku C++,
• pisze polecenia w trybie interaktywnym języka Python do wyświetlania tekstu na ekranie,
• tworzy procedury z parametrami w języku Scratch.
• wykorzystuje instrukcje warunkowe w skryptach budowanych w programie Scratch,
• wykorzystuje iteracje w skryptach budowanych w języku Scratch,
• realizuje algorytm Euklidesa w skrypcie programu Scratch,
• buduje w programie Scratch skrypt wyszukujący największą liczbę w zbiorze nieuporządkowanym,
• opisuje różnice pomiędzy kodem źródłowym a kodem wynikowym,
• tworzy zmienne w języku C++,
• wykonuje podstawowe operacje matematyczne na zmiennych w języku C++,
• wykorzystuje tablice do przechowywania danych w programach pisanych w języku C++,
• tworzy i zapisuje prosty program w języku Python do wyświetlania tekstu na ekranie,
• definiuje i stosuje funkcje w języku Python.
• w programie Scratch buduje skrypt wyodrębniający cyfry danej liczby,
• porządkuje elementy zbioru metodą przez wybieranie oraz metodą przez zliczanie,
• wyjaśnia, czym jest kompilator,
• wykorzystuje instrukcje warunkowe w programach pisanych w języku C++,
• algorytmy porządkowania przedstawia w postaci programu w języku C++,
• opisuje różnice pomiędzy kompilatorem a interpretatorem,
• wykorzystuje zmienne w programach pisanych w języku Python,
• wykorzystuje listy do przechowywania danych w programach pisanych w języku Python,
• algorytmy porządkowania przedstawia w postaci programu w języku Python.
• sprawdza podzielność liczb, wykorzystując operator mod w skrypcie języka Scratch,
• wyszukuje element w zbiorze uporządkowanym metodą przez połowienie (dziel i zwyciężaj),
• wykorzystuje instrukcje iteracyjne w programach pisanych w języku C++,
• pisze w języku C++ program wyszukujący element w zbiorze uporządkowanym,
• wykorzystuje instrukcje warunkowe i iteracyjne w programach pisanych w języku Python,
• pisze w języku Python program wyszukujący element w zbiorze uporządkowanym.

II półrocze
• wprowadza dane różnego rodzaju do komórek arkusza kalkulacyjnego,
• wskazuje adres komórki w arkuszu kalkulacyjnym,
• prezentuje na wykresie dane zawarte w arkuszu kalkulacyjnym,
• realizuje algorytm liniowy w arkuszu kalkulacyjnym,
• współpracuje w grupie, tworząc wspólny projekt,
• tworzy prostą stronę internetową w języku HTML i zapisuje ją w pliku,
• tworzy prostą stronę internetową, korzystając z systemu zarządzania treścią (CMS),
• umieszcza pliki w chmurze,
• prezentuje określone zagadnienia w postaci prezentacji multimedialnej,
• dodaje slajdy do prezentacji multimedialnej,
• dodaje test i obrazy do prezentacji multimedialnej.
• wskazuje zakres komórek arkusza kalkulacyjnego,
• tworzy proste formuły obliczeniowe w arkuszu kalkulacyjnym,
• zmienia wygląd komórek arkusza kalkulacyjnego,
• dodaje i formatuje obramowania komórek arkusza kalkulacyjnego,
• zmienia wygląd wykresu w arkuszu kalkulacyjnym,
• wstawia tabelę lub wykres arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego,
• realizuje algorytm z warunkami w arkuszu kalkulacyjnym,
• przygotowuje plan działania, realizując projekt grupowy,
• formatuje tekst strony internetowej utworzonej w języku HTML,
• wykorzystuje motywy, aby zmienić wygląd strony utworzonej w systemie zarządzania treścią,
• dodaje obrazy i inne elementy multimedialne do strony utworzonej w systemie zarządzania treścią,
• udostępnia innym pliki umieszczone w chmurze,
• wyszukuje w internecie informacje potrzebne do wykonania zadania,
• zmienia wygląd prezentacji, dostosowując kolory poszczególnych elementów.
• kopiuje formuły do innych komórek arkusza kalkulacyjnego, korzystając z adresowania względnego,
• oblicza sumę i średnią zbioru liczb, korzystając z odpowiednich formuł arkusza kalkulacyjnego,
• dodaje oraz usuwa wiersze i kolumny arkusza kalkulacyjnego,
• dodaje oraz usuwa wiersze i kolumny arkusza kalkulacyjnego,
• zmienia rozmiar kolumn oraz wierszy arkusza kalkulacyjnego,
• wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do obliczania wydatków,
• włącza lub wyłącza elementy wykresu w arkuszu kalkulacyjnym,
• tworzy wykresy dla dwóch serii danych w arkuszu kalkulacyjnym,
• wyjaśnia działanie mechanizmu OLE,
• realizuje algorytm iteracyjny w arkuszu kalkulacyjnym,
• sortuje dane w kolumnie arkusza kalkulacyjnego,
• dodaje tabele i obrazy do strony utworzonej w języku HTML,
• korzysta z kategorii i tagów na stronie internetowe utworzonej w systemie zarządzania treścią,
• dodaje do prezentacji przejścia i animacje.
• wykorzystuje funkcję JEŻELI arkusza kalkulacyjnego do przedstawiania sytuacji warunkowych,
• kopiuje formuły z użyciem adresowania bezwzględnego oraz mieszanego,
• tworzy wykresy dla wielu serii danych w arkuszu kalkulacyjnym,
• wstawiając obiekt zewnętrzny do dokumentu tekstowego opisuje różnice pomiędzy obiektem osadzonym a połączonym,
• wykorzystuje arkusz kalkulacyjny w innych dziedzinach,
• wyświetla określone dane w arkuszu kalkulacyjnym, korzystając z funkcji filtrowania,
• dodaje hiperłącza do strony utworzonej w języku HTML,
• zmienia wygląd menu głównego strony internetowej utworzonej w systemie zarządzania treścią,
• dodaje widżety do strony internetowej utworzonej w systemie zarządzania treścią,
• krytycznie ocenia wartość informacji znalezionych w internecie – weryfikuje je w różnych źródłach,
• dodaje do prezentacji własne nagrania audio i wideo.