SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASACH I –III

w Szkole Podstawowej im. Świętej Jadwigi w Sechnej

Zgodnie z nowa podstawą programową uczniowie mają 3 lata na opanowanie umiejętności, dlatego też szczegółowe wymagania edukacyjne podstawa programowa prezentuje dla ucznia  kończącego klasę III.

Wymagania edukacyjne ucznia kończącego klasę III

z nowej podstawy programowej z 2017 r.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej:

1. 1. Edukacja polonistyczna
1. korzysta z informacji:
   1. uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
   2. czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym i wyciąga z nich wnioski,
   3. wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym,
   4. zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; potrafi z nich korzystać;
2. analizuje i interpretuje teksty kultury:
   1. przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi,
   2. w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów,
   3. czyta teksty i recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji,
   4. ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat,
   5. pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych;
3. tworzy wypowiedzi:
   1. w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie,
   2. dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,
   3. uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych,
   4. dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe,
   5. dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście,
   6. pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną,
   7. przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; w miarę swoich możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe.

 

Dzieci powinny uczyć się na pamięć wierszy, fragmentów prozy, tekstów piosenek itp.

 

1. 2. Język obcy nowożytny
1. wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);
2. reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
3. rozumie wypowiedzi ze słuchu:
   1. rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
   2. rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
   3. rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów,
   4. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video);
4. czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
5. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych;
6. przepisuje wyrazy i zdania;
7. w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
8. współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
   3. Edukacja muzyczna

1. w zakresie odbioru muzyki:
   1. zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:
      • śpiewa w zespole piosenki ze słuchu (nie mniej niż 10 utworów w roku szkolnym); śpiewa z pamięci hymn narodowy,
      • gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych (proste melodie i akompaniamenty),
      • realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),
      • tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego,
   2. rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (wyraża ruchowo czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz),
   3. aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo i zespołowo, na chór i orkiestrę; orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych (fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja); rozpoznaje podstawowe formy muzyczne – AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem ich kolejne części);
2. w zakresie tworzenia muzyki:
   1. tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki,
   2. improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
   3. wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.

1. 4. Edukacja plastyczna

1. w zakresie percepcji sztuki:
   1. określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dzieła mi sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz,
   2. korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora);
2. w zakresie ekspresji przez sztukę:
   1. podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne),
   2. realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym (stosując określone narzędzia i wytwory przekazów medialnych);
3. w zakresie recepcji sztuki:
   1. rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową,
   2. rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne (posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej).

1. 5. Edukacja społeczna

1. odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym;
2. identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia; rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny, i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania;
3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku;
4. jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa;
5. zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;
6. zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie mieszka; uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność;
7. zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata;
8. wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi; wie, czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz;
9. zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.

 

1. 6. Edukacja przyrodnicza
1. obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem;
2. opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych;
3. nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego;
4. wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;
5. wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku;
6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo);
7. zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:
   1. wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi,
   2. znaczenie powietrza i wody dla życia,
   3. znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny);
8. nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek);
9. zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń stomatologa i lekarza;
10. dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.
    7. Edukacja matematyczna

 

1. liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000;
2. zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;
3. porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =);
4. dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;
5. podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;
6. rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę);
7. rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);
8. wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności;
9. mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry);
10. waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwu mianowanych w obliczeniach formalnych);
11. odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;
12. odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera);
13. odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;]
14. podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;
15. odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);
16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach);
17. rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety).
    8. Zajęcia komputerowe:

1. umie obsługiwać komputer:
   1. posługuje się myszą i klawiaturą,
   2. poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;
2. posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach;
3. wyszukuje i korzysta z informacji:
   1. przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły),
   2. dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie,
   3. odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;
4. tworzy teksty i rysunki:
   1. wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,
   2. wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur;
5. zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:
   1. wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,
   2. ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i po dawania swojego adresu,
   3. stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.

1. 9. Zajęcia techniczne

1. zna środowisko techniczne na tyle, że:
   1. orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,
   2. rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa),
   3. określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lub brzydkie);
2. realizuje „drogę” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:
   1. przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia,
   2. rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej,
   3. posiada umiejętności:

- odmierzania potrzebnej ilości materiału,

- cięcia papieru, tektury itp.,

- montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych, np. buduje latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów i statków,

- w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów;

3. dba o bezpieczeństwo własne i innych:
   1. utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,
   2. właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych,
   3. wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.

1. 10. Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

1. w zakresie sprawności fizycznej:
   1. realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut,
   2. umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa;
2. w zakresie treningu zdrowotnego:
   1. przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w przód,
   2. skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami,
   3. wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie;
3. w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:
   1. posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją,
   2. jeździ np. na rowerze, wrotkach; przestrzega zasad poruszania się po drogach,
   3. bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,
   4. wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości;
4. w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej:
   1. dba o higienę osobistą i czystość odzieży,
   2. wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,
   3. wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem,
   4. dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,
   5. przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,
   6. potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.

 

Ocena bieżąca polega na informowaniu ucznia o jego postępach jak i na rozmowach o jego zachowaniu. Ma na celu motywowanie ucznia do wysiłku, wskazywanie umiejętności, które już osiągnęło oraz tych, nad którymi musi jeszcze popracować. Ocena bieżąca jest ważnym wyznacznikiem wiedzy dziecka, stopnia opanowania treści nauczania. Taka ocena odbywa się w trakcie zajęć szkolnych.

 

W naszej szkole ocena bieżąca  uczniów klas I - III wyrażona jest w następujących sformułowaniach słownych: 

 

Wspaniale – odpowiednik cyfrowy – 6,

Bardzo dobrze – odpowiednik cyfrowy – 5,

Dobrze – odpowiednik cyfrowy – 4 ,

Postaraj się – odpowiednik cyfrowy – 3,

Musisz jeszcze popracować – odpowiednik cyfrowy- 2,

Nieopanowane treści programowe – odpowiednik cyfrowy – 1.

 

Oceny bieżące wpisywane są do dziennika zajęć edukacyjnych, są w  zeszytach i ćwiczeniach przedmiotowych oraz na wytworach pracy ucznia.

 

Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.

 

Zakres i przedmiot bieżącego oceniania ucznia:

- edukacja polonistyczna: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się ustne i pisemne, recytację, gramatykę i ortografię, monitorowanie stanu czytelnictwa.

- edukacja matematyczna: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych działań arytmetycznych: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu.

- edukacja społeczno - przyrodnicza: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji.

Ocenie bieżącej podlegają zadania domowe z edukacji polonistycznej, matematycznej, społeczno – przyrodniczej (dopuszcza się brak 2 zadań w semestrze, po późniejszym uzupełnieniu), oraz prace pisemne (testy, sprawdziany, diagnozy).

- edukacja plastyczno – techniczna: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno – techniczna.

- edukacja muzyczna: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki, tworzenie muzyki, aktywność muzyczna.

- edukacja zdrowotna i wychowanie fizyczne: sprawność fizyczno – ruchowa, elementy higieny osobistej, gry i zabawy ruchowe.

 

Głównym kryterium oceniania w edukacji plastycznej, zajęć technicznych, edukacji muzycznej jest:

- stopień indywidualnego zaangażowania ucznia,

- wysiłek włożony w wykonywaną pracę,

- wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki edukacji,

- osobiste predyspozycje ucznia.

 

Głównym kryterium oceniania wychowania fizycznego - edukacji zdrowotnej jest:

- systematyczność udziału ucznia w zajęciach,

- aktywność w działaniach na rzecz kultury fizycznej.

 

- język angielski: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się.

- zajęcia komputerowe: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji.

Głównym kryterium oceniania zajęć komputerowych jest:

- wykorzystywanie komputera

- bezpieczeństwo i obsługa komputera.

 

W ocenie bieżącej pracy ucznia stosujemy ocenę:

- słowną - ustne wyrażenie uznania lub dezaprobaty np. brawo, bardzo ładnie, wspaniale, ładnie, postaraj się, popracuj jeszcze, popraw się

- ocenę spontaniczną - połączoną z gestem, mimiką i niewerbalnym przekazem informacji przez nauczyciela

- pisemną w formie krótkiego komentarza do zeszytu uczniowskiego –określającą jakość, mocne i słabe strony pracy ucznia.

 

 

Skala ocen bieżących i kryteria wymagań na poszczególne stopnie:

Ocena celująca ( 6) – wymagania wykraczające

Uczeń ma osiągnięcia wykraczające poza wymagania programowe danej klasy. W podejmowanych działaniach prezentuje oryginalność i pomysłowość, wykonuje zadania i rozwiązując problemy proponuje nietypowe rozwiązania. Korzysta z różnych źródeł informacji. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo – skutkowe. Swoimi wiadomościami i umiejętnościami wykracza poza wymaganiami programowymi danej klasy.

Ocena bardzo dobra ( 5)

Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony wymaganiami programowymi,  wykorzystuje je w różnych sytuacjach, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, twórczo rozwiązuje problemy, radzi sobie w nowych sytuacjach.

Ocena dobra (4)

Uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania w stopniu średnim, potrafi wykorzystać je w sytuacjach typowych, potrafi poprawiać swoje błędy, typowe zadania i problemy rozwiązać praktycznie.

Ocena dostateczna (3)

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu zadawalającym, potrafi wykorzystać je rozwiązując proste zadania, naprowadzany rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.

Ocena dopuszczająca (2)

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu niskim, niezbędnym do dalszej nauki. Uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań. Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Jeżeli uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu niskim, niezbędnym do dalszej nauki otrzymuje ocenę niedostateczną.

 

Oczekiwane efekty kryterium oceniania:

 

Dziecko:

- bezstresowo staje się uczniem,

- czuje się akceptowane,

- czuje się bezpiecznie w murach szkoły,

- poznaje nauczycieli, pracowników szkoły i pomieszczenia szkolne,

- szanuje nauczyciela, pracowników szkoły i kolegów w klasie,

- poznaje organizacje życia w grupie,

- potrafi pracować w zespole,

- uświadamia sobie, że pobyt w szkole może być dla niego ciekawa i wesołą zabawą oraz formą radosnego działania i nauki,

- jest pozytywnie nastawione do nowego środowiska – szkoły,

- uczestniczy w tworzeniu zasad zachowania,

- swobodnie porusza się po budynku szkoły,

- wie, jak funkcjonuje szkoła,

- umie słuchać innych.

 

Rodzic:

- ma poczucie spokoju i bezpieczeństwa o własne dziecko,

- współpracuje z nauczycielem, wychowawcą,

- czynnie uczestniczy w życiu klasowym, szkolnym.

 

Ewaluacja szczegółowych kryteriów oceniania będzie dokonana poprzez:

- obserwacje uczniów - rozmowy z nauczycielami i wychowawcami,

- wytwory uczniów,

- spotkania indywidualne i grupowe z rodzicami,

- ocena rodziców – ankieta.

 

Ze szczegółowymi kryteriami oceniania w klasach I-III zostali zapoznani rodzice.

 

Szczegółowe kryteria oceniania w klasach I – III zostały opracowane przez zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.