PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W SZKOLE PODSTAWOWEJ

I etap edukacyjny

1. Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie. Aktywność ucznia oraz zadania dodatkowe (nadobowiązkowe) również podlegać będą ocenie.

 

 

Poziomy wymagań na poszczególne stopnie.

 

Ocena	Wiadomości u umiejętności ucznia
Celująca	- uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, przejawia zainteresowanie językiem, bierze udział w konkursach poza szkolnych i osiąga wysokie wyniki, pomaga innym uczniom, wykonuje zadania dodatkowe, prace wykonuje samodzielnie.
Bardzo dobra	- uczeń uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, - rozumie polecenia nauczyciela, - potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem, - wypowiada się pełnymi słowami/zdaniami, udziela odpowiedzi na pytania, - przepisuje poprawnie, - rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy i zobaczy, - potrafi nazwać obiekty, których nazwy były wprowadzane i utrwalane na lekcjach, - płynnie czyta bez pomocy nauczyciela.
Dobra	- uczeń słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, - rozumie polecenia nauczyciela, - wypowiada się pełnymi słowami, - wypowiada się zdaniami przy pomocy nauczyciela, - udziela odpowiedzi na pytania przy pomocy nauczyciela, - przepisuje z nielicznymi błędami, - rozpoznaje znaczenie słów, gdy je zobaczy i usłyszy, - potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta poznane na lekcji - czyta samodzielnie, ale robi nieliczne błędy.
Dostateczna	- uczeń niezbyt uważnie słucha innych uczniów i nauczyciela, ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela, - potrafi powtórzyć za nauczycielem, - ma kłopoty z wypowiadaniem się pełnymi słowami lub zdaniami, - przepisuje poprawnie, - ma kłopoty z rozpoznaniem słów, gdy je usłyszy lub zobaczy, - ma kłopoty z czytaniem.
Dopuszczająca	- uczeń sporadycznie słucha wypowiedzi innych uczniów i  nauczyciela, - nie rozumie poleceń  nauczyciela, - potrafi powtórzyć za nauczycielem/nagraniem ale popełnia przy tym błędy, - nie potrafi powiedzieć słów lub całych zdań, - nie potrafi pisać poprawnie, - ma kłopoty z rozpoznaniem słów gdy je usłyszy lub zobaczy, - czyta powtarzając po nauczycielu.
Niedostateczna	- Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności; - jest zazwyczaj nieprzygotowany do lekcji, nie wykazuje aktywności i jest niechętny do jakiejkolwiek pracy.

 

 

• Zasady oceniania uczniów:

-

• testy odbywają się po uprzednim powtórzeniu

-

-

-

-

-

-

• Uczniowie posiadający opinię PPP są oceniani zgodnie z następującymi zasadami:

- nie ocenia się prac pisemnych pod kątem poprawności ortograficznej

- zalecana forma sprawdzania znajomości słownictwa  to odpowiedzi ustne lub w sposób wymagający rozpoznania wyrazów, dopasowania

- dodatkowy czas na sprawdzianie

• Sprawdziany oraz testy oceniane są zgodnie z procentową punktacją i odpowiadają ocenie w skali 1-6.

100% - celujący (6) (nie dotyczy kartkówek)

86% - 99% - bardzo dobry (5)

70% - 85% - dobry (4)

50% - 69% - dostateczny (3)

30% - 49% - dopuszczający (2)

poniżej 30% - niedostateczny (1)

• Ocena półroczna i końcowo roczna jest oceną opisową.
• Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć trzy raz w semestrze oraz po nieobecności spowodowanej chorobą. Fakt nieprzygotowania do zajęć zgłasza na początku lekcji. Nieprzygotowanie może dotyczyć braku podręcznika/zeszytu lub braku zadania.
• Uczeń, który nie odrobił zadania zobowiązany jest do jego uzupełnienia na następną lekcje.

 

Język angielski

Wymagania edukacyjne dla klasy I

 

• Ocena celująca

 

Uczeń w pełni opanował materiał, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.

Uczeń:

- z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo:

Liczby do 20

Kolory

Przybory szkolne

Zabawki

Części ciała

Zwierzątka domowe

Produkty spożywcze

Członkowie rodziny

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia, Święta Wielkanocne

Ponadto, uczeń przypomina sobie dawno poznane słowa.

 

- bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: What’s your name? I’m…., What’s this?

Liczba mnoga rzeczownika

Zwroty: I like…, I don’t like…, Do you like…?

Zwroty: This is…, It’s…..

Zwroty: How many…..?

Czasownik have got

Zwroty: It’s got….

 

Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek;

- rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach;

- z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

 

Uczeń:

- z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- bezbłędnie naśladuje wymowę angielską;

- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami;

- samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.

 

Uczeń:

- znakomicie czyta pojedyncze wyrazy;

- z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- bezbłędnie czyta proste zdania i proste teksty.

 

Uczeń:

- bezbłędnie pisze po śladzie pojedyncze wyrazy;

- samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście.

• Ocena bardzo dobra

 

Uczeń:

- rozpoznaje wprowadzone słownictwo bez większych trudności:

Liczby do 10

Kolory

Przybory szkolne

Zabawki

Części ciała

Zwierzątka domowe

Produkty spożywcze

Członkowie rodziny

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia, Święta Wielkanocne

Ponadto, uczeń przypomina sobie dawno poznane słowa.

 

- poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: What’s your name? I’m…., What’s this?

Liczba mnoga rzeczownika

Zwroty: I like…, I don’t like…, Do you like…?

Zwroty: This is…, It’s…..

Zwroty: How many…..?

Czasownik have got

Zwroty: It’s got….

 

Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek;

- wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego;

- rozumie polecenia nauczyciela.

 

Uczeń:

- powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- poprawnie naśladuje wymowę angielską;

- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami.

 

Uczeń:

- czyta pojedyncze wyrazy;

- rozumie powtarzane często polecenia pisemne;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- czyta głośno proste zdania popełniając niewielkie błędy.

 

Uczeń:

- pisze po śladzie pojedyncze wyrazy;

- poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.

 

• Ocena dobra

 

Uczeń:

- rozpoznaje i rozumie tylko część poznanego słownictwa:

Liczby do 10

Kolory

Przybory szkolne

Zabawki

Części ciała

Zwierzątka domowe

Produkty spożywcze

Członkowie rodziny

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia, Święta Wielkanocne

 

 - dość dobrze operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: What’s your name? I’m…., What’s this?

Liczba mnoga rzeczownika

Zwroty: I like…, I don’t like…, Do you like…?

Zwroty: This is…, It’s…..

Zwroty: How many…..?

Czasownik have got

Zwroty: It’s got….

 

Uczeń:

- rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek;

- rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez  nauczyciela i właściwie reaguje na nie.

 

Uczeń:

- z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- dobrze naśladuje wymowę angielską;

- poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.

 

Uczeń:

- dość dobrze czyta pojedyncze wyrazy;

- rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- z małą pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania.

 

Uczeń:

- krótkie wyrazy pisze po śladzie samodzielnie;

- przepisuje proste wyrazy  popełniając sporadyczne błędy

- na ogół poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.

 

• Ocena dostateczna

 

Uczeń:

- rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, a trudniejsze przy pomocy nauczyciela:

Liczby do 10

Kolory

Przybory szkolne

Zabawki

Części ciała

Zwierzątka domowe

Produkty spożywcze

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia, Święta Wielkanocne

 

- operuje niewielką ilością prostych struktur gramatycznych:

Zwroty: What’s your name? I’m…., What’s this?

Liczba mnoga rzeczownika

Zwroty: I like…, I don’t like…, Do you like…?

Zwroty: This is…, It’s…..

Zwroty: How many…..?

Czasownik have got

Zwroty: It’s got….

 

Uczeń:

- rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek;

- rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy.

 

Uczeń:

- z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.

 

Uczeń:

- z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela;

- rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych;

- z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i wskazuje na przeczytany wyraz.

 

Uczeń:

- pisze po śladzie pojedyncze wyrazy popełniając liczne błędy;

- przepisuje wyrazy popełniając błędy.

 

• Ocena dopuszczająca

 

Uczeń:

- rozpoznaje tylko cześć krótkich wyrazów korzystając z pomocy nauczyciela:

Liczby do 10

Kolory

Przybory szkolne

Zabawki

Części ciała

Zwierzątka domowe

Produkty spożywcze

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia, Święta Wielkanocne

 

- sporadycznie używa prostych struktur gramatycznych, wypowiedz wymaga pomocy nauczyciela:

Zwroty: What’s your name? I’m…., What’s this?

Liczba mnoga rzeczownika

Zwroty: I like…, I don’t like…, Do you like…?

Zwroty: This is…, It’s…..

Zwroty: How many…..?

Czasownik have got

Zwroty: It’s got….

 

Uczeń:

- bardzo rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek;

- nie rozumie poleceń nauczyciela.

 

Uczeń:

- powtarza wyrazy za nauczycielem lub nagraniem, popełniając błędy utrudniające rozumienie;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.

 

Uczeń:

- z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela;

- z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i ma trudności ze wskazaniem na przeczytany wyraz.

 

Uczeń:

- pisze po śladzie pojedyncze wyrazy popełniając liczne błędy;

- przepisuje wyrazy popełniając błędy.

 

• Ocena niedostateczna

 

- uczeń nie spełnia powyższych wymagań, nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.

 Język angielski

Wymagania edukacyjne dla klasy II

 

• Ocena celująca

 

Uczeń w pełni opanował materiał, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne.

Uczeń:

- z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo:

Liczby do 20

Sprzęty szkolne i przybory szkolne

Kolory

Polecenia: sit down, stand up, put your hand up/down, turn around, pick up, put down, point to the door itp.

Ubrania

Zawody: pop star, footballer tip.

Nazwy materiałów: cooton, wool itp.

Członkowie rodziny

Pomieszczenia w domu

Budynki i budowle

Jedzenie

Zabawki i sprzęty

Instrumenty muzyczne

Czynności czasu wolnego: draw, play tennis, sing itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

Ponadto, uczeń przypomina sobie dawno poznane słowa.

 

- bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: What’s your name? I’m…., How old are you? I’m…., What’s this?It’s …..

Struktura: Where’s ….? It’s on the….He’s in the….

Zwroty: I’m wearing….

Czasownik to be: He’s…./She’s….

Zwroty: Who’s that? My dad.

Konstrukcja: Can I have….., Pasta, please.

Zwroty grzecznościowe: Thank you. Here you are.

Struktura: I like/ I don’t like…., Do you like…?

Czasownik have got: I’ve got…., Have you got….?

Czasownik can: I can…., Can you….?Yes, I can/No, I can’t

 

Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek;

- rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach;

- z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

 

Uczeń:

- z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- bezbłędnie naśladuje wymowę angielską;

- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami;

- samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je.

 

Uczeń:

- znakomicie czyta ze zrozumieniem pojedyncze wyrazy i proste zdania;

- z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- bezbłędnie czyta z podziałem na role.

 

Uczeń:

- bezbłędnie pisze i przepisuje pojedyncze wyrazy;

- samodzielnie pisze ze słuchu i z pamięci.

• Ocena bardzo dobra

 

Uczeń:

- rozpoznaje wprowadzone słownictwo bez większych trudności:

Liczby do 20

Sprzęty szkolne i przybory szkolne

Kolory

Polecenia: sit down, stand up, put your hand up/down, turn around, pick up, put down, point to the door itp.

Ubrania

Zawody: pop star, footballer tip.

Nazwy materiałów: cooton, wool itp.

Członkowie rodziny

Pomieszczenia w domu

Budynki i budowle

Jedzenie

Zabawki i sprzęty

Instrumenty muzyczne

Czynności czasu wolnego: draw, play tennis, sing itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

Ponadto, uczeń przypomina sobie dawno poznane słowa.

 

- poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: What’s your name? I’m…., How old are you? I’m…., What’s this?It’s …..

Struktura: Where’s ….? It’s on the….He’s in the….

Zwroty: I’m wearing….

Czasownik to be: He’s…./She’s….

Zwroty: Who’s that? My dad.

Konstrukcja: Can I have….., Pasta, please.

Zwroty grzecznościowe: Thank you. Here you are.

Struktura: I like/ I don’t like…., Do you like…?

Czasownik have got: I’ve got…., Have you got….?

Czasownik can: I can…., Can you….?Yes, I can/No, I can’t

 

Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek;

- wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego;

- rozumie polecenia nauczyciela.

 

Uczeń:

- powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- poprawnie naśladuje wymowę angielską;

- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami.

 

Uczeń:

- czyta pojedyncze wyrazy;

- rozumie powtarzane często polecenia pisemne;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać przeczytany wyraz;

- czyta głośno proste zdania popełniając niewielkie błędy.

 

Uczeń:

- pisze pojedyncze wyrazy i zdania;

- poprawnie pisze ze słuchu i z pamięci.

 

• Ocena dobra

 

Uczeń:

- rozpoznaje i rozumie tylko część poznanego słownictwa:

Liczby do 10

Sprzęty szkolne i przybory szkolne

Kolory

Polecenia: sit down, stand up, put your hand up/down, turn around, pick up, put down, point to the door itp.

Ubrania

Zawody: pop star, footballer tip.

Nazwy materiałów: cooton, wool itp.

Członkowie rodziny

Pomieszczenia w domu

Budynki i budowle

Jedzenie

Zabawki i sprzęty

Instrumenty muzyczne

Czynności czasu wolnego: draw, play tennis, sing itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

 

 - dość dobrze operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: What’s your name? I’m…., How old are you? I’m…., What’s this?It’s …..

Struktura: Where’s ….? It’s on the….He’s in the….

Zwroty: I’m wearing….

Czasownik to be: He’s…./She’s….

Zwroty: Who’s that? My dad.

Konstrukcja: Can I have….., Pasta, please.

Zwroty grzecznościowe: Thank you. Here you are.

Struktura: I like/ I don’t like…., Do you like…?

Czasownik have got: I’ve got…., Have you got….?

Czasownik can: I can…., Can you….?Yes, I can/No, I can’t.

 

Uczeń:

- rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek;

- rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez  nauczyciela i właściwie reaguje na nie.

 

Uczeń:

- z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- dobrze naśladuje wymowę angielską;

- poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.

- poprawnie zadaje pytania, udzielając odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

 

Uczeń:

- dość dobrze czyta pojedyncze wyrazy;

- rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- z małą pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania oraz z podziałem na role.

 

Uczeń:

- krótkie wyrazy pisze samodzielnie;

- przepisuje proste zdania popełniając sporadyczne błędy

- na ogół poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.

 

• Ocena dostateczna

 

Uczeń:

- rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, a trudniejsze przy pomocy nauczyciela:

Liczby do 10

Sprzęty szkolne i przybory szkolne

Kolory

Polecenia: sit down, stand up, put your hand up/down, turn around, pick up, put down, point to the door itp.

Ubrania

Zawody: pop star, footballer tip.

Nazwy materiałów: cooton, wool itp.

Członkowie rodziny

Pomieszczenia w domu

Budynki i budowle

Jedzenie

Zabawki i sprzęty

Instrumenty muzyczne

Czynności czasu wolnego: draw, play tennis, sing itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

 

- operuje niewielką ilością prostych struktur gramatycznych:

Zwroty: What’s your name? I’m…., How old are you? I’m…., What’s this?It’s …..

Struktura: Where’s ….? It’s on the….He’s in the….

Zwroty: I’m wearing….

Czasownik to be: He’s…./She’s….

Zwroty: Who’s that? My dad.

Konstrukcja: Can I have….., Pasta, please.

Zwroty grzecznościowe: Thank you. Here you are.

Struktura: I like/ I don’t like…., Do you like…?

Czasownik have got: I’ve got…., Have you got….?

Czasownik can: I can…., Can you….?Yes, I can/No, I can’t

 

Uczeń:

- rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek;

- rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy.

 

Uczeń:

- z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.

 

Uczeń:

- z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela;

- rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych;

- z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i wskazuje na przeczytany wyraz.

 

Uczeń:

- pisze pojedyncze wyrazy popełniając liczne błędy;

- przepisuje zdania popełniając błędy.

 

• Ocena dopuszczająca

 

Uczeń:

- rozpoznaje tylko cześć krótkich wyrazów korzystając z pomocy nauczyciela:

Liczby do 10

Sprzęty szkolne i przybory szkolne

Kolory

Polecenia: sit down, stand up, put your hand up/down, turn around, pick up, put down, point to the door itp.

Ubrania

Zawody: pop star, footballer tip.

Nazwy materiałów: cooton, wool itp.

Członkowie rodziny

Pomieszczenia w domu

Budynki i budowle

Jedzenie

Zabawki i sprzęty

Instrumenty muzyczne

Czynności czasu wolnego: draw, play tennis, sing itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

 

- sporadycznie używa prostych struktur gramatycznych, wypowiedz wymaga pomocy nauczyciela:

Zwroty: What’s your name? I’m…., How old are you? I’m…., What’s this?It’s …..

Struktura: Where’s ….? It’s on the….He’s in the….

Zwroty: I’m wearing….

Czasownik to be: He’s…./She’s….

Zwroty: Who’s that? My dad.

Konstrukcja: Can I have….., Pasta, please.

Zwroty grzecznościowe: Thank you. Here you are.

Struktura: I like/ I don’t like…., Do you like…?

Czasownik have got: I’ve got…., Have you got….?

Czasownik can: I can…., Can you….?Yes, I can/No, I can’t

 

Uczeń:

- bardzo rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek;

- nie rozumie poleceń nauczyciela.

 

Uczeń:

- powtarza wyrazy za nauczycielem lub nagraniem, popełniając błędy utrudniające rozumienie;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów, rzadko używa zwrotów

 

Uczeń:

- z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela;

- z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i ma trudności ze wskazaniem na przeczytany wyraz.

 

Uczeń:

- pisze pojedyncze wyrazy popełniając liczne błędy;

- przepisuje zdania popełniając liczne błędy.

 

• Ocena niedostateczna

 

- uczeń nie spełnia powyższych wymagań, nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.

Język angielski

Wymagania edukacyjne dla klasy III

 

• Ocena celująca

 

Uczeń w pełni opanował materiał, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne.

Uczeń:

- z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo:

Liczebniki 1 -100

Alfabet

Dzikie zwierzęta

Pomieszczenia w domu i wyposażenie

Czynności czasu wolnego

Pogoda

Sklepy

Podawanie cen

Dni tygodnia

Posiłki i produkty spożywcze

Godziny

Pasje i zainteresowania

Cykl życia żaby

Miejsca życia zwierząt: forest, mountain, sea, itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

Ponadto, uczeń przypomina sobie dawno poznane słowa.

 

- bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi i komunikacyjnymi:

Zwroty: It can…, It’s got…., It’s…

Struktura: There is/ There are…..

Zwroty: Where is it? It’s…., What are you doing? What is he/she doing?, Where can you buy…?, How much is it?, What does she/he like doing? Do you like…?, She/He likes….

Pytanie o pogodę: What’s the weather like?

Pytanie o godzinę: What time is it?

 

Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek;

- rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach;

- z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

 

Uczeń:

- z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- bezbłędnie naśladuje wymowę angielską;

- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami;

- samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je.

 

Uczeń:

- znakomicie czyta ze zrozumieniem pojedyncze wyrazy i proste zdania;

- z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- bezbłędnie czyta z podziałem na role.

 

Uczeń:

- bezbłędnie pisze i przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania;

- samodzielnie pisze ze słuchu i z pamięci.

• Ocena bardzo dobra

 

Uczeń:

- rozpoznaje wprowadzone słownictwo bez większych trudności:

Liczebniki 1 -100

Alfabet

Dzikie zwierzęta

Pomieszczenia w domu i wyposażenie

Czynności czasu wolnego

Pogoda

Sklepy

Podawanie cen

Dni tygodnia

Posiłki i produkty spożywcze

Godziny

Pasje i zainteresowania

Cykl życia żaby

Miejsca życia zwierząt: forest, mountain, sea, itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

Ponadto, uczeń przypomina sobie dawno poznane słowa.

 

- poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: It can…, It’s got…., It’s…

Struktura: There is/ There are…..

Zwroty: Where is it? It’s…., What are you doing? What is he/she doing?, Where can you buy…?, How much is it?, What does she/he like doing? Do you like…?, She/He likes….

Pytanie o pogodę: What’s the weather like?

Pytanie o godzinę: What time is it?

 

Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek;

- wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego;

- rozumie polecenia nauczyciela.

 

Uczeń:

- powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- poprawnie naśladuje wymowę angielską;

- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami.

 

Uczeń:

- czyta pojedyncze wyrazy;

- rozumie powtarzane często polecenia pisemne;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać przeczytany wyraz;

- czyta głośno proste zdania popełniając niewielkie błędy.

 

Uczeń:

- pisze pojedyncze wyrazy i zdania;

- poprawnie pisze ze słuchu i z pamięci.

 

• Ocena dobra

 

Uczeń:

- rozpoznaje i rozumie tylko część poznanego słownictwa:

Liczebniki 1 -100

Alfabet

Dzikie zwierzęta

Pomieszczenia w domu i wyposażenie

Czynności czasu wolnego

Pogoda

Sklepy

Podawanie cen

Dni tygodnia

Posiłki i produkty spożywcze

Godziny

Pasje i zainteresowania

Cykl życia żaby

Miejsca życia zwierząt: forest, mountain, sea, itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

 

 - dość dobrze operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi:

Zwroty: It can…, It’s got…., It’s…

Struktura: There is/ There are…..

Zwroty: Where is it? It’s…., What are you doing? What is he/she doing?, Where can you buy…?, How much is it?, What does she/he like doing? Do you like…?, She/He likes….

Pytanie o pogodę: What’s the weather like?

Pytanie o godzinę: What time is it?

 

Uczeń:

- rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek;

- rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez  nauczyciela i właściwie reaguje na nie.

 

Uczeń:

- z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- dobrze naśladuje wymowę angielską;

- poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.

- poprawnie zadaje pytania, udzielając odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

 

Uczeń:

- dość dobrze czyta pojedyncze wyrazy;

- rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- z małą pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania oraz z podziałem na role.

 

Uczeń:

- krótkie wyrazy pisze samodzielnie;

- przepisuje proste zdania popełniając sporadyczne błędy

- na ogół poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.

 

• Ocena dostateczna

 

Uczeń:

- rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, a trudniejsze przy pomocy nauczyciela:

Liczebniki 1 -100

Alfabet

Dzikie zwierzęta

Pomieszczenia w domu i wyposażenie

Czynności czasu wolnego

Pogoda

Sklepy

Podawanie cen

Dni tygodnia

Posiłki i produkty spożywcze

Godziny

Pasje i zainteresowania

Cykl życia żaby

Miejsca życia zwierząt: forest, mountain, sea, itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

 

- operuje niewielką ilością prostych struktur gramatycznych i komunikacyjnych:

Zwroty: It can…, It’s got…., It’s…

Struktura: There is/ There are…..

Zwroty: Where is it? It’s…., What are you doing? What is he/she doing?, Where can you buy…?, How much is it?, What does she/he like doing? Do you like…?, She/He likes….

Pytanie o pogodę: What’s the weather like?

Pytanie o godzinę: What time is it?

 

Uczeń:

- rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek;

- rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy.

 

Uczeń:

- z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.

 

Uczeń:

- z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela;

- rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych;

- z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i wskazuje na przeczytany wyraz.

 

Uczeń:

- pisze pojedyncze wyrazy popełniając liczne błędy;

- przepisuje zdania popełniając błędy.

 

• Ocena dopuszczająca

 

Uczeń:

- rozpoznaje tylko cześć krótkich wyrazów korzystając z pomocy nauczyciela:

Liczebniki 1 -100

Alfabet

Dzikie zwierzęta

Pomieszczenia w domu i wyposażenie

Czynności czasu wolnego

Pogoda

Sklepy

Podawanie cen

Dni tygodnia

Posiłki i produkty spożywcze

Godziny

Pasje i zainteresowania

Cykl życia żaby

Miejsca życia zwierząt: forest, mountain, sea, itp.

Słownictwo okolicznościowe: Święta Bożego Narodzenia

 

- sporadycznie używa prostych struktur gramatycznych, wypowiedz wymaga pomocy nauczyciela:

Zwroty: It can…, It’s got…., It’s…

Struktura: There is/ There are…..

Zwroty: Where is it? It’s…., What are you doing? What is he/she doing?, Where can you buy…?, How much is it?, What does she/he like doing? Do you like…?, She/He likes….

Pytanie o pogodę: What’s the weather like?

Pytanie o godzinę: What time is it?

 

Uczeń:

- bardzo rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek;

- nie rozumie poleceń nauczyciela.

 

Uczeń:

- powtarza wyrazy za nauczycielem lub nagraniem, popełniając błędy utrudniające rozumienie;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów, rzadko używa zwrotów

 

Uczeń:

- z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela;

- z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i ma trudności ze wskazaniem na przeczytany wyraz.

 

Uczeń:

- pisze pojedyncze wyrazy popełniając liczne błędy;

- przepisuje zdania popełniając liczne błędy.

 

• Ocena niedostateczna

 

- uczeń nie spełnia powyższych wymagań, nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.